Рухнула успеваемость в школе, младше 20 лет: виной всему пандемия

Карантин и закрытие школ, принятые национальными правительствами после объявления ВОЗ 11 марта 2020 года о пандемии Covid-19, привели к тому, что 91% учащихся в мире бросили занятия. В то время международные исследования подсчитали, что без вмешательства была бы потеря обучения, эквивалентная 0,6 года обучения, и увеличение доли мальчиков и девочек в младших классах средней школы на 25% ниже минимального уровня навыков. Кроме того, в некоторых частях мира отказ от посещения школы также означал бы более высокий риск использования детского труда, детских браков и других форм жестокого обращения. Спустя год поступили первые данные о последствиях пандемии: Save The Children подсчитано, что дети и подростки во всем мире после первого года пандемии пропустили в среднем 74 дня учебы каждый, что составляет более трети учебного года, который в среднем составляет 190 дней. Кроме того, во всем мире было потеряно 112 миллиардов дней образования, что имело более серьезные последствия для детей в беднейших районах мира.

Спустя два года после начала пандемии, несмотря на DAD и икоту возвращения посещающих школу учащихся, сценарий выглядит еще более драматичным, поскольку в США возвращается исследование национальной оценки успеваемости. Данные ясно показывают разрушительные последствия пандемии для учащихся, показывая, в частности, что успеваемость 9-летних детей по математике и чтению упала до уровня двух десятилетий назад.

Национальная оценка образовательного прогресса

В отличие от государственных тестов, национальная оценка образовательного прогресса стандартизирована по всей стране, поэтому эксперты считают ее более надежной, поскольку она остается неизменной с течением времени и поскольку она не требует от отдельных школ ответственности за результаты. В этом году тесты были проведены среди 14 800 9-летних детей (как правило, в третьем или четвертом классе) по всей стране и сравнивались с результатами тестов, проведенных той же возрастной группой в начале 2020 года, незадолго до начала пандемии. В Соединенных Штатах. Данные по учащимся четвертого и восьмого классов будут опубликованы позже осенью.

Опрос показал, что у 9-летних детей наблюдается снижение академической успеваемости по математике и чтению, причем успеваемость снизилась в наибольшей степени за более чем 30 лет, то есть с тех пор, как тесты начали отслеживать успеваемость учащихся в 70-х годах.

Снижение успеваемости хуже для неуспевающих учащихся

Снижение успеваемости наблюдалось почти во всех расах и всех уровнях дохода, но было заметно хуже у учащихся с самой низкой успеваемостью. В то время как у наиболее успевающих учащихся наблюдалось небольшое снижение (три балла по математике), у отстающих учащихся наблюдалось четырехкратное снижение (минус 12 баллов по математике). «Я был поражен масштабом и размахом снижения», — сказала Пегги Г. Карр, комиссар Национального центра статистики образования, федерального агентства, проводившего тесты в начале этого года, и минимумы расходились еще до пандемии, но ученики внизу теперь падают быстрее».

Новые антиковидные правила для школьников

Пандемия поразила в основном чернокожих и малообеспеченных студентов

Опрос дает представление о последствиях закрытия школ, особенно для учащихся с низким доходом, чернокожих и латиноамериканских учащихся, отчасти также потому, что их школы продолжали дистанционное обучение в течение более длительных периодов времени. Примечательно, что по математике чернокожие студенты потеряли 13 баллов по сравнению с 5 баллами у белых студентов, что увеличило разрыв между двумя группами.

Снижение успеваемости в начальной школе ставит под угрозу успеваемость в будущем

Снижение успеваемости в школе, выявленное в ходе этого опроса, вероятно, будет иметь важные последствия для целого поколения детей, которым из-за пандемии придется столкнуться со старшими классами, не имея школьного фундамента, который обычно закладывается в начальной школе. «Результаты тестов учащихся, даже уже в первом, втором и третьем классе, предсказывают их успехи в дальнейшем в школе и их образовательные траектории в целом», — сказала Сюзанна Леб, директор Института Анненберга в Университете Брауна. Эксперт по образовательному неравенству-. Основной причиной для беспокойства является более низкая успеваемость детей с более низкой успеваемостью. По ее словам, такое сильное отставание может привести к отстранению от учебы в школе, что снизит вероятность того, что они закончат учебу или поступят в колледж».

Прогресс в образовании уже застопорился десять лет назад

Начиная с 1970-х гг., т.е. когда начался общенациональный мониторинг успеваемости, во времени была обнаружена тенденция к росту показателей по чтению и, в частности, по математике, с пиками в период сильного прогресса (между концом 1990-х и серединой 2000-х гг.). ). Однако в последнее десятилетие эта тенденция застопорилась: с 2010 года баллы учащихся скорее стабилизировались, чем повысились, а разрыв между учащимися с низкой и высокой успеваемостью увеличился.

Пандемия стерла прогресс и увеличила неравенство

Затем пришла пандемия, которая привела к закрытию школ и рождению DAD, вынуждая учеников в течение многих месяцев следить за уроками дома через компьютер или планшет. Это ознаменовало изменение тенденции в успеваемости учащихся: если до 2010 года тесты, оценивающие успеваемость, показывали постепенное улучшение результатов, то с пандемией успеваемость стала снижаться. «Мы перешли от десятилетия прогресса, за которым последовало десятилетие неравенства, к «шоку» пандемии, — сказал доктор Хо, профессор образования Гарварда и эксперт по тестированию образования. Чрезвычайная ситуация в области здравоохранения свела на нет прогресс и усугубила неравенство».

Пропуск трех недель в школе приравнивается к пропуску балла.

По оценкам американского опроса, отсутствие одного балла в тестах Национальной оценки образовательного прогресса эквивалентно пропуску примерно трех недель обучения. Это означает, что лучший ученик, который потерял три балла по математике, может наверстать упущенное всего за девять недель, в то время как ученику с низкими показателями, который потерял 12 баллов, потребуется 36 недель или почти девять месяцев, чтобы наверстать упущенное. Он все еще мог значительно отставать от своих лучших коллег».

Обращение к политикам

Поэтому, учитывая результаты этого опроса, становится ясно, что возвращения в школу без перерывов с DAD или внезапных закрытий будет недостаточно, чтобы восполнить пробелы, накопившиеся за время пандемии. Скорее, потребуется вмешательство национальной политики, чтобы вернуть учащихся в нужное русло как можно скорее. «Политики, руководители школ, профсоюзы учителей и родители должны отложить в сторону многочисленные разногласия, возникшие во время пандемии, и объединиться, чтобы помочь учащимся выздороветь», — заявила член правления Chiefs for Change Дженис К. Джексон, представляющая систему образования штата и школьный округ. Лидеры-. Больше никаких споров и туда-сюда. Все должны относиться к этой ситуации как к кризису».

«Результаты этого опроса должны стать «боевым кличем», чтобы сосредоточиться на возвращении учащихся в нужное русло, — заключил Джексон. В связи с этим я попросил федеральное правительство США активизировать большие идеи, ссылаясь на план Маршалла, американскую инициативу по восстановлению Европы после Второй мировой войны».

ИСТОЧНИК: https://www.today.it