1.8М
Почему необходимо вернуть принципы организации Классического образования
Организация образования под сменяющиеся цели, превратило его в инвалида. Теперь его организуют под слова инвалиды, общее образование обучает профессионалитету, а высшее - специалитету. Сейчас предприятиям нужны специалиста разных профессий и наших инвалидов будут приспосабливать к новым целям. Лечить инвалидов власти не хотят.
«Классическое образование – общайся с детьми по –взрослому используя возможности живого языка».
Классическое образование это основы методологии, как взаимосвязь методик в различных видах деятельности. В единстве образованности, воспитанности, профессионализма в системе общего, высшего и профессионального образования. Методология доказывается объёмной теорией множеств (Базовая этика, Глава 4) и позволяет объединить все учебные программы в зависимости от приоритетов образования, воспитания, профессионализации, индивидуальных, национальных ментальностей сохраняя их способность воспроизводить жизнь.
Это материалы для проведения межпредметных и междисплинарных совещаний, которые когда то формировали специализацию, лицо школ и ВУЗов. Сейчас даже МГУ потеряло своё лицо, а в образовании усилился поток дисциплин, в основе которых иллюзорные представления на основе мёртвых субкультурных терминов.
Почему по-взрослому? Обучение простым и сложным действиям и отношениям возможно только с помощью основ живого языка, через взаимосвязь существительного, прилагательного и глагола, использования живого языка жестов, интонации и мимики.
Смысл любой национальной культуры сохранить воспроизводство общества через индивидуальность способности мыслить, действовать с учётом обстоятельств в любой сфере отношений, сохранение жизни семьи, как системе воспроизводства основ общества, через основы управленческой культуры организаций, через виды искусства, обеспечивающие живое единство (оркестры!) любой системной деятельности. Как человека.
В настоящее время все министерства России имеют Положения, где только есть миссия и её новации. Такие Положения исключают наличие смысла и качества любой деятельности, так как они рождаются через взаимосвязь миссии, идеологии и корпоративной культуры.
Болонское соглашение ориентацией образования на конкретные цели убило живую культуру в этой сфере деятельности и живые смыслы в стандартах, которые появились под влиянием гуманистического менеджмента.
Обилие появления локальных стандартов качества во всех видах деятельности обострило конкуренцию и вызвало появление технологических террористов и рейдерских технологий по разрушению и захвату предприятий. Сейчас ээти технологии перекочевали в международные отношения и стали причиной конфликтов и войн даже внутри одной национальности (китайцы), между братскими народами (русские и украинцы) между соседними странами.
Технологических террористов стало много среди чиновников всех стран, в том числе и России. Их легко обнаружить, но трудно образумить и освободить от созданных зависимостей, где следствие и причина не различаются. Всякая локализация в управлении есть препарирование живой системы управления воспроизводством жизни, а препарированную лягушку не оживить.
В международной системе качества запретили гуманистический менеджмент как основы жизни с обратной связью, способа созвучия людей, инструментов в обеспечении оптимизации жизни как продукции, так системы управления. Подробнее о фундаментальных законах качества в существовании законов созвучия в живой музыке. Эти законы представлены в законах разных сфер жизни, как возможность такого созвучия и прекращение эскалации третьей мировой войны.
В основе методологии выделение тождества и различие между целым, формирование культуры мышления от целого к частям в монологовом обучении.. Такое обученин позволяет создавать в сознании ребёнка и взрослого картину мира в целом с конкретизацией в ней отдельных видов деятельности и отношений формируя естественно природную нормативность.
Принцип по-взрослому помогает освободится от использования мёртвых терминов субкудьтурныех языков, которые лишены объёма и определяются через перечисление признаков.
Требование соблюдения закона «Общайся с детьми по-взрослому» позволяет сохранять живой национальный язык через воспитание детей, используя только понятийную речь, в основе которой взаимосвязь основных частей речи существительное, прилагательное и глагол. Так сохраняется связь поколений и профилактика конфликта отцов и детей. Конкретизация по фактам в рамках целого осуществляется в диалоговой форме обучения на основе выделения сходства и различия
Живое живым. Любые производственные процессы живые, потому что рождают, сохраняют и воспроизводят жизнь людей независимо от возраста, пола, национальности, религии, индивидуальности. Статические произведения искусства и всх произведений культуры оказывают такое же воздействие на человека торжеством жизни. Выставка посол мира, углубления понимания жизни регионов, отдельных технологических процессов, которые позволяют увидеть мир в гармонии и созвучии понятных даже детям, которые могут даже включится в этот процесс жизни. Слава тем, кто сделал это торжество жизни!
И это не смотря на то что живой омертвляют субкультурными языками, мёртвыми словами терминами и словами инвалидами , запретили негласно во всём мире гуманистический менеджмент, этику
Приветствие Анастасии Новая
Здравствуйте уважаемые! Смысл любого национального языка это обучение музыке делания добра, при гармонизации соотношений вербального и невербальных языков в соотношении 30\70. В самой индивидуальности они существуют как взаимосвязь, где смыслы появляются с помощью вербальных языков. Так рождается классическое образование.
В библии от Иоанна сказано «Сначала было Слово (Что? – существительное ) и Слово было у Бога (Какое? –прилагательное) , и Слово было БОГ (Что делает? – глагол). Поэтому в невербальных языках нет пределов в совершенствовании делании добра. В этом случае человек сам испытывает радость под влиянием своей культуры музыки невербальных языков, позволяющих смело усваивать простые и сложные действия, новые виды деятельности. Среди смыслов нет главных, лучших или худших, как и среди музыкальных инструментов с музыкантами в большом оркестре
Использую эту методику 9-ть лет для обучения русскому и английскому языкам с учётом индивидуальности. Она помогает говорить со слушателем на его языке, что позволяет повысить веру в себя и свои способности полученные от природы. В результате все смелее осваивают не только русский и английский языки, но и другие предметы и виды деятельности с учётом своих способностей. Их мы познаём через невербальные языки (музыка жестов, интонации, мимики, всех телодвижений….). Благодаря НЯ все события воспринимаем как оркестр из тысяч музыкантов, которые рождают музыку при занятиях физкультурой, исполнения отдельных упражнений и даже каких-то бытовых видов деятельности испытывая удовольствие от делания добра для других.
Использование смыслов на занятиях физкультуры и тренировках расширяет спектр понимания, повышает веру в себя, мобильность и мотивацию, исключает факты травматизма. Для родителей это бизнес – проект, помогающий формулировать предложения с учётом способностей детей, супруга, сотрудников, которые они с радостью будут исполнять.
Предлагаем вернуть концепцию Классического образования, в которой существовал союз учеников (различные формы самоорганизации), учителей (организаторов образования, воспитания и профессионализации) и родителей помощников и заказчиков качества обучения). Перед внедрением симулирующей системы оценок за поведение предлагаем отработать до Августовского педсовета технологию в одном образовательном учреждении для чего:
- дать общую Концепцию образования, которая позволит кратко изложить для школы основы работы с учётом Закона, специализации и территориальных потребностей;
- переработать Положение о школе, Правила Внутреннего распорядка, как систему стимулирования учеников, учителей и родителей в организации образовательного процесса в школе.