«Боже мой, как бы эту профессию на что-нибудь поменять»: почему молодые учителя бегут из школ

Истории трёх разных педагогов – от первого лица

Картинка сгенерирована ИИ

Профессия учителя вызывает глубокое уважение, ей посвящают стихи и песни. Однако, говоря об учителе, мы чаще всего представляем пожилую, но любящую наставницу. Эта картина соответствует реальности: большинство школьных педагогов в России старше 35 лет. Например, в Башкортостане средний возраст учителя составляет 45-55 лет, несмотря на ежегодный выпуск около двух тысяч молодых специалистов из БГПУ. Куда же уходят молодые кадры? Почему не идут работать в школы? Мы поговорили с тремя молодыми учителями: один продолжает преподавать, другой ушел из сферы образования, третий переквалифицировался в репетитора.

Вдохновляющий пример и семейные традиции

Желание стать учителем может возникнуть из восхищения собственными наставниками. Студент-историк, как и многие его однокурсники, черпает вдохновение у своих преподавателей. Для кого-то это давняя детская мечта, как у Натальи Валерьевны Аюповой, учителя математики и информатики. "С детства хотела быть учителем, учила игрушки", — вспоминает она. Несмотря на образование программиста, она сознательно выбрала педагогический путь, осознавая низкую зарплату.

У других профессия учителя – семейная династия. Денис Сергеевич Шишков, бывший учитель географии, пришел в образование, видя пример родителей и родственников. Он ценил благородство профессии, но ушел из-за усугубляющейся ситуации в образовании и низкой оплаты труда.

Станислав Валентинович Пчелинцев, выпускник РГГУ, проработал в школах шесть лет, а затем перешел в репетиторство. Изначально он не планировал становиться учителем, но работа в школе стала альтернативой офисной рутине. Несмотря на то, что его мать, тоже учитель, была против, он нашел в преподавании истории и обществознания "что-то разумное, доброе, вечное".

Финансовый аспект: низкие зарплаты и непростые условия

Одной из главных проблем остается низкая заработная плата. В Башкирии учителя получают 30-40 тысяч рублей, с надбавками для молодых специалистов – около 40-45 тысяч. Денис Сергеевич отмечает: "При колоссальной нагрузке зарплата была несопоставимо маленькая. В лучшем случае покрывала расходы на питание и проезд".

В Москве ситуация была не лучше. Станислав Валентинович, работая на полную ставку, в 2013 году получал около 20 тысяч рублей, чего не хватало даже на аренду жилья.

Частные школы предлагают более высокие зарплаты, до 100 тысяч рублей. Денис Сергеевич отмечает, что в частной школе оплата труда была достойной, а нагрузка – сопоставимой. Однако со временем руководство частных школ стало копировать нагрузку государственных, сводя на нет преимущества. В государственных школах же подготовка к урокам отнимала личное время.

Завершающий год педагогической деятельности обернулся для меня полным истощением, и даже два года спустя я так и не смог полностью восстановиться.

Оказалось, что для многих из наших героев мысль об уходе из школы была знакома. Одни претворили её в жизнь, другие же продолжают преподавать. Наталья Валерьевна, к примеру, по-прежнему обучает детей математике и информатике:

– Да, мысли об увольнении посещали, но, пожалуй, это совершенно нормально. Любая работа предполагает свои трудные периоды. У меня такой обычно случается в третьей четверти из-за высокой нагрузки и работы в две смены. Тогда наступает выгорание, выполняешь всё на автопилоте и с нетерпением ждешь каникул. Первые два года я буквально работала на пределе. Сейчас же я прежде всего стараюсь заботиться о себе, прислушиваться к организму, не бояться брать больничный и восполнять силы.

Денис Сергеевич не уверен, вернется ли он в школу, да и желания такого не испытывает. Его подорвали проблемы, о которых он уже упоминал: низкая зарплата, трудности с родителями и ученический хулиганство. В какой-то момент он не выдержал:

– Всё бросил и уволился. Хотя у меня было много наработок: презентации, конспекты, планы уроков. Последний год в школе стал для меня периодом выгорания. И это не просто модное слово, а психологическое состояние. Я до сих пор не могу полностью восстановиться, хотя прошло уже два года. Всем, кто заканчивает педагогический, скажу: если профессия не нравится – бегите из школы. Существует множество мест, где ваш труд оценят по достоинству.

Станислав Валентинович не покинул сферу образования, лишь сменил школьный класс на уютную студию для онлайн-уроков. Тем не менее, сомнения его не оставили:

– Я знал, каково это быть учителем, ведь мои родственники тоже педагоги. Но когда стоишь один на один с непослушными учениками (особенно в молодости), а администрация совершенно не помогает, то каждый год думаешь: «Господи, как бы сменить эту профессию на что-то другое». Проработав в этой сфере почти 15 лет, я до сих пор, а может, и каждый месяц, думаю, что стоило бы заняться чем-то другим. Из школы я ушел, потому что репетиторство приносило в два, а то и в три раза больше. Просто не было смысла оставаться.

«Работа педагогом – это не про деньги. Это про идею»

Что же касается будущих учителей, которым только предстоит начать свою карьеру в школах? Студенты БГПУ им. М. Акмуллы склоняются к тому, что всё-таки пойдут работать по специальности.

Второкурсник БГПУ Иосиф Мамоян изначально не планировал становиться учителем: хотел в политологию или бизнес. Сейчас же он думает, что всё-таки пойдёт в школу:

– Профессия учителя – это всегда про ответственность. Будь ты дома или на каникулах, ты всегда отвечаешь за детей. Не только в плане обучения, но и воспитания, чтобы твои подопечные не пострадали. Известно множество случаев, когда ученик отсутствовал на уроке, что-то натворил – и первый, кто получал, был учитель. Так что вопрос – хочется ли идти в такую ответственную профессию?

С одной стороны – да, поскольку ты можешь воспитать целое поколение людей, которые смогут сделать свою жизнь лучше – а может, и твою, и окружающих. С другой стороны – низкая зарплата, большая нагрузка, неадекватные родители и хулиганистые дети. Мои родственники считали эту профессию не особо престижной, но, опять же, их больше беспокоила зарплата.

Но работа педагогом – это не про деньги. Это про идею, про инвестиции в будущее поколение. Минусов действительно много. Как минимум – ответственность. Плюс нагрузка – ты работаешь гораздо больше заявленного. Проверяешь домашние задания, отчётность, бумаги – всё это перегружает учителя. С другой стороны – плюсы тоже есть.

Будет тебе шестьдесят лет, а тебя встретит твой воспитанник, обнимет и скажет, что у него всё хорошо. Это уже приятно. Я не особо хотел на педагога, но пошёл из-за слишком маленьких баллов по ЕГЭ. В пед я проходил на бюджет. Я всегда рассматривал БГПУ как второстепенный план, но в итоге так и получилось – пошёл учиться в педагогический. Не бойтесь становиться учителем, всё воздастся. Не переживайте о зарплате – есть много вариантов заработать: репетиторство, учитель года, земский учитель, учитель на Дальнем Востоке и Крайнем Севере.

Но есть и те, кто не хочет идти в школу после выпуска. Так, студентка второго курса Елизавета Мрыкина говорит:

– Я думаю, если всё будет хорошо и на третьем курсе получится пойти работать и учиться заочно – я пойду работать. Это будет опыт и хоть какая-то прибыль. Но именно после выпуска в школу идти не хочу. Пойду туда только в крайнем случае, если вариантов лучше не будет. Хотя у меня и мама, и тётя педагоги – и они отговаривают от такой работы. Тётя вообще активно предлагает переводиться в другой университет.

А кто-то и вовсе изначально не планировал быть учителем. Студентка второго курса БГПУ Мария Чечеткина рассказывает:

– На самом деле, я никогда не хотела быть учителем – поступила в педагогический вуз только потому, что больше ни на что мне баллов не хватило. Поступила на гуманитарное направление, хотя сдавала профмат и я вообще не гуманитарий.

Но сейчас, когда я учусь, понимаю, что у меня очень приятный коллектив в вузе: мне нравится и даже становится интересно учиться – даже потому, что я не знаю материал, и мне хочется что-то узнавать, чтобы не отставать от остальных. И я даже думаю, что после окончания вуза пойду работать в школу.

Просто для того, чтобы посмотреть, каково это. Не знаю, сохранится ли этот интерес спустя пять лет учёбы, но, чтобы эти годы не прошли даром, я обязательно попробую себя в этой сфере. Может быть, оно было и к лучшему, и мне действительно стоит стать педагогом.

И сейчас я вспоминаю, как ещё в четвёртом классе, в так называемый день самоуправления, когда я вела уроки у своих одноклассников и у параллельных классов, мне очень понравилось. Может быть, просто потому, что мне нравился окружающий мир на тот момент. А учителя мне и потом, уже в старших классах, говорили, что мне можно пойти в педагогический, что у меня получится. Так что, не знаю, может быть, это и судьба. Я надеюсь, что мне повезло, и что это действительно моё место.

А как думаете вы – чем государство способно привлечь новые кадры в сферу образования и решить проблему с недобором молодых специалистов в школах? Пишите свои мнения в комментариях.

Источник