Мы все рождаемся гениями, но таковыми не становимся

Так озаглавлен мой последний труд. Его объём 20 страниц текста формата А4. Злободневность его очевидна. Естественный вопрос: где его опубликовать? На данном сайте юристов кое-что из этого труда опубликовано. Весь текст публиковать здесь видимо не получается из-за повышенного размера. Конечно, можно разбить на части, такое уже другими авторами успешно применялось. Но не хочется. Мне порекомендовали ЛитРес, которое публикует любой размер. Обратился. Да, могут издать книгу. Но для книги 20 страниц (то есть 10 листов) слишком мало. Публиковать в педагогической среде пока тоже не получается. Поэтому я решил в этой статье кратко изложить суть труда и спросить совета у читателей, как быть дальше.

Заглавие труда совпадает с заглавием этой статьи. Подзаголовок:

«Легко реализуемые предложения для резкого улучшения плачевного состояния всей системы школьного образования.»

Аннотация. Оказывается, что для резкого улучшения плачевного состояния всей системы школьного образования нужно сделать всего несколько простых шагов. И всё это при существующих факторах: финансирование, кадры, инфраструктура. Даже администрирование и законодательство остаётся в прежнем виде. Внедрение предложений можно начинать немедленно, буквально сию минуту. От региональных министерств образования требуется (как минимум), чтобы они не мешали и помогали бы оформлять договора о творческом сотрудничестве между образовательными организациями.

Далее следует текст из трёх глав. Коротко расскажу о каждой из них.

Глава I. Учитель — профессия самая лёгкая, изящная и безответственная.

Примерно под таким заглавием была опубликована статья [1]. Но в труде эта идея изложена заново с добавлением жизненных примеров. Главная идея этой главы такая: доказывается, что изнуряющий адский труд учителя есть признак его профессиональной слабости в педагогике. Следующий ниже абзац взят из моего труда. Надеюсь, меня не обвинят в плагиате, я же цитирую самого себя.

В качестве подтверждения ненужности учительской нервотрёпки сошлюсь на такой эпизод. В 1960 году в Москве на всероссийском съезде учителей выступил с речью известный педагог Василий Александрович Сухомлинский. Во время его выступления вдруг из зала раздался резкий, эмоциональный голос одной из учительниц. Она возмутилась: мол, Сухомлинский не понимает, какой это тяжёлый, изматывающий труд — работать в школе, когда дети сложные, условия плохие, а от учителя требуют невозможного. Она говорила о том, что коллеги отдают работе все силы, жертвуют здоровьем, а теоретики вроде него этого не ценят. Сухомлинский не стал обороняться. Сказал примерно так. Рвать своё сердце и жертвовать здоровьем — действительно не нужно. В этом и есть профессионализм: суметь стать немного артистом, найти подход, увидеть в ребёнке человека. А ваши страдания — это как раз свидетельство того, что в педагогической ситуации есть слабое место, которое можно и нужно проработать иначе, а не терпеть и изнурять себя.

Тезис о безответственности учителя подробно рассмотрен в труде.

Глава II. Из всех предметов, изучаемых в школе, самым лёгким является математика. Заявление, безусловно, весьма сенсационное.

Но очень серьёзное и тщательно продуманное. Мне недавно стукнуло 90. Высшее образование получил заочно в Уральском госуниверситете (УрГУ), ныне вошёл в состав УрФУ. Окончив механико-математический факультет, получил профессию учитель математики. Как раз, именно в том году было оглашено разрешение на получение заочниками профессии математик. Но для этого надо было дополнительно изучить 10 дисциплин с прохождением практики в Уральском филиале академии наук (УФАН). И я прошёл этот дополнительный курс. В моём дипломе в графе профессия записано одно слово: математик. Так что фактически я закончил два факультета: педагогический на учителя математики и профессиональный по специальности математик.

Должен честно признаться, что учёба далась мне очень тяжело. В моей зачётке основные оценки 3 (удовлетворительно) и 4 (хорошо). Почему? Преподаватели вуза были великолепными математиками. Но методика преподавания для заочников ужасная, да просто никакая. Для очников другое дело. Здесь было всё на высоком уровне, стройная система изучения, обхода острых углов и масса прочих интересных поворотов. Приведу свой пример. Одна из самых трудных дисциплин «Уравнения математической физики». Два толстых учебника. По какому учить? По любому, отвечает преподавательница. Сдаю экзамен. Доказать теорему. Понимаю, что что-то знакомое, но не могу сосредоточиться. Наконец дошло, что данной теоремы нет в том учебнике, который я изучал. Автор так построил свою систему, что такая теорема в его книге была не нужна, просто фрагменты идей этой теоремы разбросаны по другим местам. Мне пришлось мысленно собирать всё, а время ограничено. С огромным трудом я вырулил на тройку. Другой пример. Теория множеств. Эту дисциплину не изучают даже в технических вузах, где математика считается ведущим предметом. Это свежая наука, лет ей не более 100, основоположником которой считается один немецкий гений. Вот теорему этого немца с меня и спросили. А я не знал, что эта штука фундаментальная, бегло обошёл при подготовке. Ну, хотя бы какая-нибудь бы методичка была с указаниями на что обратить внимание. Решил сам найти решение. Начал соображать, выводы вроде логично получаются. Наворотил и вроде бы допёр. Стал объяснять. Дама поняла, что я не по учебнику рулю и резко прервала меня, угрожая неудом. А что не так, где моя ошибка? Дама присмотрелась к моим каракулям, но ошибки не нашла, начало с математической точки зрения всё верно. Тогда она вынуждена была сказать, чтобы я продолжал отвечать. Я довёл доказательство до конца. Смотрю, дама побледнела, совсем растерялась. Не может найти ошибку у меня. Что же получается? Математики всего мира пришли к выводу, что другого доказательства быть не может, а тут какой-то шибздик его нашёл! Она быстро нашла ошибку. Но я в её опровержении тоже нашёл ошибку. Дама чуть не задохнулась. Неужто тут новый гений появился? Дама взяла себя в руки, успокоилась, призадумалась и всё-таки нашла ошибку. Пришлось согласиться. Гений из меня не получился. Поставила 4 исключительно за «героизм», а не 5, т.к. теорему я так и не доказал. Когда я сам стал преподавателем, я, в таких случаях, ставил 5.

Суровую школу жизни пришлось мне пройти. Был рабочим, монтажником, электросварщиком, три года в армии. Преподавал во всех типах учебных заведений от школы до вуза и даже в тюрьмах для заключенных студентов-заочников. Это мне тяжело преподавали, на собственной шкуре испытал все невзгоды. Зато у меня бывшие сорванцы становились людьми.

Глава III. Что практически нужно делать прямо сейчас, чтобы образование в школе стало достаточным

С начала отметим малоэффективный и, порой, бестолковый популярный метод кнута и пряника. Можно добиться соблюдения дисциплины и успехов в учёбе. И будете довольны? Да, он преданно будет смотреть в глаза учителю, смиренно слушать объяснения учителя, выполнять домашние задания. Почему? Да потому, что это от него требуют. А ему это нужно? Ну, вызубрит, перескажет всё учителю. Можно даже и в патриотизм поиграть.

В этом отношении полезно вспомнить такой эпизод из передачи Бесогона Н. Михалкова. Директор школы из Ленинградской области организовал в школе серию мероприятий с ярко выраженной патриотической атрибутикой — выносили флаги, звучал гимн, проводились строевые марши, выстраивали детей в чёткие колонны. По словам Михалкова, суть была не в реальном воспитании, а в создании видимости активности и «правильного» патриотизма. И многие с дипломом о среднем образованием пополнят огромнейшую армию мошенников, взяточников, предателей и прочих отрицательных личностей.

Выход есть: воспитанием и образованием ребёнка надо увлечь и заинтересовать! И сделать это совсем не трудно. Подробнее о том, как это делать практически, я изложил в своём труде. И знаете в чём загвоздка? В сущем пустяке — не могу нигде опубликовать все 20 страниц своего труда. Главным читателем труда должно быть педагогическое общество. О том, что увлечённость хороший метод, все и так знают. Спасибо, уважаемый, сказали мне в региональном министерстве образования и дали два журнала о своей бурной деятельности и выпроводили восвояси с пожеланиями всего хорошо. Из подаренных журналов не трудно было увидеть плачевное состояние образования во всех школах всей страны.

Что мне сейчас надо? О чём я прошу? Сущий пустяк: прошу опубликовать мой труд на любых сайтах, согласен где угодно для широкого знакомства всех желающих. В электронном виде — файл в ворде. Никаких вознаграждений не требуется. Единственное просьба — не редактировать труд. Критиковать можно сколь угодно, это пожалуйста, это приветствуется. Техническую корректировку (убрать лишние пробелы, подровнять абзацы и т.д.) можно. Буду благодарен читателям за советы или предложения по публикации.

Источник 1. https://www.9111.ru/questions/77777777724512639/